Educación busca un nuevo modelo de bilingüismo para Extremadura
La consejería tendrá en cuenta los resultados obtenidos por los cuatro centros educativos que tienen implantado el programa del British Council
e.p.
Miércoles, 9 de marzo 2022, 16:47
Extremadura busca mejorar su sistema de enseñanza bilingüe. El secretario general de Educación, Francisco Javier Amaya, ha anunciado que la Consejería de Educación se encuentra en «un proceso de revisión de los distintos modelos de enseñanza», en el que se tendrán en cuenta los resultados obtenidos por los cuatro centros educativos que tienen implantado el programa del British Council (PEB).
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Se trata de diseñar un modelo de enseñanza bilingüe que «permita al alumnado adquirir la competencia plurilingüe y la competencia global en un mundo marcado por la multiculturalidad», ha dicho Amaya, quien ha añadido que también debe garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso al aprendizaje de una o dos lenguas extranjeras, independientemente de la procedencia rural o urbana del alumnado y del nivel de competencia lingüística que tenga cuando accede al sistema educativo.
Francisco Javier Amaya ha realizado estas declaraciones tras visitar el CEIP Alba Plata, de Cáceres, junto a la coordinadora de Proyectos de Educación British Council España, Maureen McAlinden, y al director de Programas de Inglés, Mark Levy.
El fin de la visita ha sido ver sobre el terreno el trabajo de este centro bilingüe y los resultados de este programa, que se implantó en 1996 en este centro y en el CEIP Luis de Morales, de Badajoz, los dos primeros centros públicos bilingües de Extremadura, ha recordado la Junta en nota de prensa.
El Programa Educativo Bilingüe del British Council, basado en la impartición de un currículo integrado hispano-británico, se imparte en dos colegios y dos institutos extremeños en el marco de los convenios de colaboración entre el Ministerio de Educación y Formación Profesional, la Delegación en España de la Fundación British Council y la comunidad autónoma de Extremadura.
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El objetivo fundamental del programa es la formación del alumnado para que sea capaz de desenvolverse con fluidez en distintas culturas e idiomas en el contexto de una Europa multicultural y plurilingüe, dotándoles para ello de un conjunto de «competencias estratégicas, lingüísticas y sociolingüísticas».
Los cuatro centros educativos British en Extremadura son el CEIP Luis de Morales, de Badajoz, con 440 estudiantes; el CEIP Alba Plata, de Cáceres, con 442; y los institutos cacereños Al-Qazeres y Javier García Téllez, con 95 y 12 estudiantes matriculados, respectivamente.
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Los dos centros de Primaria tienen implantado el Programa British desde 1996 y se imparte a todos los grupos de alumnado de los centros, mientras que el IES Al-Qázeres, unido al programa en 2013, y el Javier García Téllez, adscrito en 2021, solo imparten a un grupo, desde 1º a 4º de ESO.
El programa se implantó en el IES Al-Qázeres para dar continuidad a las enseñanzas bilingües del alumnado procedentes del colegio Alba Plata, pero ante la imposibilidad de que este instituto acogiese a todo el alumnado del colegio British, el año pasado se decidió abrir otra línea en el Javier García Téllez.
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Desde su implantación en 1996, el PEB ha sido «pionero» en la impartición en España del currículo integrado y «referente de innovación metodológica» en el aula de idiomas. Se imparte desde el segundo ciclo de Educación Infantil hasta el 4º curso de ESO.
Infantil
En Infantil la enseñanza es globalizada, abarcando aspectos esenciales del aprendizaje en la etapa de la infancia e introduciendo al alumnado a la lectoescritura y al método phonics en lengua inglesa.
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En Primaria se imparte en las materias de Inglés (Literacy), Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales y Educación Artística, y en Secundaria se da en las asignaturas de Inglés (Language and Literacy), Biología y Geología, y/o Física y Química y Geografía e Historia.
Currículo integrado
En el currículo integrado es «esencial» la metodología, que está asociada al contenido. Así, mediante el desarrollo de estrategias «dinámicas, interactivas y motivadoras», se pretende potenciar una forma de aprender «reflexiva y activa», que estimule la autonomía del alumnado para que protagonice su proceso de aprendizaje.
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