2 de cada 10 las usan una vez al mes
Sólo dos de cada diez las usa una vez al mes, según un estudio de la Fundación Telefónica
A pesar de todo, maestros y alumnos dan pasos importantes para estar al día. / HOY
El profesorado español está rezagado en la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El 41% de los maestros las ignora a la hora de impartir sus clases y, de usarlas, lo hacen menos de una vez al mes, según destaca un informe elaborado por la Fundación Telefónica y la Universidad Oberta de Catalunya. A pesar de que este número es importante, el estudio incide en que las dos partes fundamentales de la enseñanza (maestros y alumnos) están dando pasos muy importantes para ponerse al día. Los chavales usan varias veces al día las TIC para comunicarse, jugar y documentarse para hacer los deberes; los profesores, mientras, intentan seguirles el ritmo.
Aunque el porcentaje de maestros que 'pasan' de las nuevas tecnologías es muy alto, Carles Sigalés y Josep María Mominó, coordinadores de 'La integración de internet en la educación escolar española', vertieron alguna luz. El 36,9% usa algún elemento audiovisual una vez a la semana mientras que el 21,11% lo hace al menos una vez al mes. No obstante, las TIC están presentes en la mayoría de centros docentes españoles y se usan de forma cotidiana en la resolución de tareas administrativas y en la preparación de las clases por parte del profesorado.
Además, el uso de las TIC y especialmente de internet en las escuelas e institutos españoles ha experimentado un progreso en los últimos años. La extensión y la frecuencia con las que hoy se utilizan son mayores que las que se podían observar en los primeros años de esta década. De esta manera, uno de cada cuatro centros emplea las TIC con una frecuencia y una amplitud suficientes como para que su uso incida de forma relevante en las prácticas educativas y pueda dar lugar a experiencias potencialmente innovadoras respecto a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Además, el 46,80% de los centros incorporan las TIC en la mayoría de las asignaturas.
Para potenciar su uso cotidiano serían necesarias, según el estudio, una formación del profesorado en el uso de estas herramientas con finalidades educativas, pero también la introducción de modificaciones en los métodos docentes tradicionales, la reorganización de los espacios y del uso del tiempo en la actividad educativa cotidiana y la apertura del centro para la colaboración con la comunidad
Malas prácticas
Los centros educativos poseen una dotación de recursos TIC próxima a la media europea. Las clases tienen un ordenador por cada 7,58 alumnos de primaria 7,45 en ESO. Sin embargo, hay un déficit de accesibilidad desde las aulas y desde los hogares. «Faltan recursos adaptados a la docencia y software especializado», apunta el informe. Además, las TIC se usa casi en exclusiva como apoyo a la presentación de contenidos por parte del profesorado porque sólo uno de cada tres maestros se siente capacitado para promover y supervisar grupos de trabajo a través de las nuevas tecnologías. Los alumnos, por su parte, usan Internet para buscar información.
Las nuevas tecnologías también se afectan a partes más lúdicas de la enseñanza. Por ejemplo, las prácticas tradicionales, donde el protagonismo principal recae en una exposición del profesor, choca con la aplicación de los nuevos formatos. Los alumnos apuestan por tener un papel más activo, en el que comparten y contrastan sus propios conocimientos en equipos.
