REGIONAL
El respeto, la asignatura pendiente
13.11.07 - 09:48 -
Los sindicatos creen que deben tomarse medidas para atajar los conflictos en las escuelas
Fernando González Solano dice que está acostumbrado a las amenazas. Parece resignado a que los padres acudan al instituto Virgen de Guadalupe de Cáceres, donde ejerce como profesor y jefe de estudios, y le insulten. Según este docente, se trata de incidentes que ocurren una semana sí y otra no. «Cuando un alumno te dice que cuidado porque va a venir su padre y te va a poner las pilas es duro», cuenta mientras su voz se entristece cada vez más.
Hace dos años, este profesor sufrió varias amenazas. Afortunadamente, la agresión finalmente no fue contra él sino contra su coche, que apareció rayado. Fernando lo denunció junto con una compañera que había sido 'castigada' con la misma pena. Este docente se muestra orgulloso porque consiguió llegar a juicio y ganar, ya que los autores de los desperfectos presumieron de su 'hazaña' por el instituto. Sin embargo, Fernando confiesa que se sintió muy solo, ya que su compañera decidió echarse atrás.
Sus historias son similares a las de muchos docentes extremeños que ejercen su trabajo en un ambiente de conflicto y que saben que el respeto por su profesión es la asignatura pendiente en las escuelas.
Cuando Fernando cuenta que los tutores tienen miedo a recibir a las familias a solas o que algunas de sus compañeras acaban su jornada laboral destrozadas parece vencido pero su voz se torna contundente cuando afirma que, quizá las agresiones sean puntuales sin embargo, hay hechos igual de graves o más que pasan desapercibidos.
Estos incidentes son conocidos como violencia de baja intensidad. Principalmente son amenazas veladas, insultos en voz baja cuando el profesor pasa cerca, alumnos que se encaran al maestro o empujones aparentemente accidentales. Hechos, en general, difíciles de probar e incluso sin pena prevista que han complicado mucho la labor de los docentes y sobre todo, su estado de ánimo.
Sin cifras
El problema es que no existe una estadística sobre este tipo de incidentes. Las agresiones llaman la atención pero la 'violencia de baja intensidad' no se registra. Según José Manuel Chapado, presidente del sindicato de docentes PIDE, muchos profesores sienten vergüenza y no hacen pública su situación.
Para este dirigente, la situación es más grave de lo que se transmite a la sociedad. En su experiencia, ha visto a sus compañeros desbordados por la situación y cree que deben ser valientes y denunciar cada coacción.
En estas afirmaciones se ve reflejado Javier Boyas, director del colegio Nuestra Señora del Rosario de La Guarda. En su anterior destino, un centro escolar en Orellana, este docente tuvo malas experiencias. Javier confiesa con algo de pesar que en este lugar sufrió insultos y que los alumnos llegaron a encararse con él. «Te sientes indefenso, en esos momentos no sabes qué hacer», explica el director.
El presidente de ANPE, otro de los sindicatos del sector, Santiago Fernández, califica la situación como preocupante. Para su sindicato, el problema es que los profesores están desestabilizados por el ambiente y en muchos casos, no saben cómo proceder y deciden no contarlo.
Esta formación cuenta con uno de los escasos datos que existen sobre este conflicto. En concreto, su asesoría jurídica y psicológica, bajo el nombre 'Defensor del docente', ha recibido 49 llamadas de profesores afectados en nueve meses. El 66% debido a agresiones de baja intensidad. También destaca un 12% por malos modos de los alumnos, un 12% por amenazas verbales y un 10% por daños a la propiedad privada. Las agresiones físicas constituyen el 6% del porcentaje de estas llamadas de socorro.
Por su parte, el responsable de política educativa del sindicato CC.OO., Antonio Serrano huye de los alarmismos y cree que en Extremadura hay menos agresiones que en otras comunidades autónomas. Sin embargo, deja claro que estos incidentes, con independencia del número, «son especialmente graves y exigen una política de tolerancia cero».
¿Dónde está el 'don'?
En el extremo contrario a este ambiente de conflicto esta la imagen del profesor de hace 50 años que era tratado como 'don' y se le consideraba una autoridad. Carmen Conejero conoció esta época en sus inicios como docente, ya que acaba de jubilarse tras 42 años en la enseñanza. Esta maestra no echa de menos la formalidad con la que la trataban sus alumnas porque el tuteo para ella es un símbolo de cercanía y de cariño con ellos. Si embargo, advierte que hay un límite, el respeto y teme que se esté cruzando.
Pero, ¿cómo ha cambiado tanto la relación profesor alumno?. Según los sociólogos, debido a la transformación que también se ha producido en la sociedad. En concreto, Ramón Fernández, miembro del departamento de Sociología de la Facultad de Económicas de Badajoz, cree que «la escolarización mayoritaria ha abierto la puerta a todo tipo de familias y a la vez, éstas han aumentado su nivel cultural por lo que se han igualado al profesor que ya no esta 'endiosado'». Este experto concluye que la perdida del 'don' ha ido unida a una perdida de autoridad cuando el tuteo no está relacionado con la desconsideración.
Por su parte, uno de sus compañeros de departamento, Santiago Cambero, da un paso más allá y afirma que el cambio de 'don' a 'tu' ha ido acompañado de una democratización de la sociedad, es decir, todos somos más iguales.
Sin embargo, según Cambero, en muchos casos, este fenómeno ha sido malinterpretado. «Hay gente que no entiende que a parte de sus derechos, como la educación de sus hijos, tiene deberes y exige a los profesores como si le sirviesen», apunta.
Síndrome del cíclope
Es más, Cambero explica que, además del cambio social, los padres son responsables de esta situación de conflicto. Muchos docentes encuestados responsabilizan a los progenitores que en muchos casos no creen sus testimonios sobre sus hijos o incluso, se enfrentan a ellos.
Coincidiendo con estas opiniones, este sociólogo ha elaborado una teoría bajo el término 'síndrome de los padres cíclope' que explica que algunos, al igual que el monstruo mitológico de un solo ojo, no ven la realidad que les rodea, es decir, no perciben el comportamiento de sus hijos en las aulas.
Sin embargo, el presidente de la Federación Regional Extremeña de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (FREAPA), Rafael Delgado, no está de acuerdo con este punto. Para el representante de los padres, hay que condenar las agresiones, pero considera que los profesores cuentan con herramientas para atajar la situación. «Si docentes y padres tuvieran, actualizaran y conocieran las normas de convivencia, la situación mejoraría», concluye.
Soluciones
Por contra, los sindicatos coinciden en que hace falta una acción específica para solucionar este clima de conflicto, aunque no se ponen de acuerdo entre los distintos colectivos en cual es el camino a seguir.
PIDE, que ha convocado movilizaciones para la semana que viene en las escuelas, cree que la administración está llevando a cado una «respuesta tibia» y exige que se condene sin reservas y se apoye al profesor. Por su parte, Santiago Fernández, dirigente de ANPE, cree que hay que ser «efectivo y no efectistas» y convoca a los diversos sectores a reunirse para encontrar una solución en común.
Asimismo, CC.OO. hace una propuesta concreta. Se trata de incorporar un experto en solución de conflictos a los centros escolares para que medie en estas situaciones.
Hace dos años, este profesor sufrió varias amenazas. Afortunadamente, la agresión finalmente no fue contra él sino contra su coche, que apareció rayado. Fernando lo denunció junto con una compañera que había sido 'castigada' con la misma pena. Este docente se muestra orgulloso porque consiguió llegar a juicio y ganar, ya que los autores de los desperfectos presumieron de su 'hazaña' por el instituto. Sin embargo, Fernando confiesa que se sintió muy solo, ya que su compañera decidió echarse atrás.
Sus historias son similares a las de muchos docentes extremeños que ejercen su trabajo en un ambiente de conflicto y que saben que el respeto por su profesión es la asignatura pendiente en las escuelas.
Cuando Fernando cuenta que los tutores tienen miedo a recibir a las familias a solas o que algunas de sus compañeras acaban su jornada laboral destrozadas parece vencido pero su voz se torna contundente cuando afirma que, quizá las agresiones sean puntuales sin embargo, hay hechos igual de graves o más que pasan desapercibidos.
Estos incidentes son conocidos como violencia de baja intensidad. Principalmente son amenazas veladas, insultos en voz baja cuando el profesor pasa cerca, alumnos que se encaran al maestro o empujones aparentemente accidentales. Hechos, en general, difíciles de probar e incluso sin pena prevista que han complicado mucho la labor de los docentes y sobre todo, su estado de ánimo.
Sin cifras
El problema es que no existe una estadística sobre este tipo de incidentes. Las agresiones llaman la atención pero la 'violencia de baja intensidad' no se registra. Según José Manuel Chapado, presidente del sindicato de docentes PIDE, muchos profesores sienten vergüenza y no hacen pública su situación.
Para este dirigente, la situación es más grave de lo que se transmite a la sociedad. En su experiencia, ha visto a sus compañeros desbordados por la situación y cree que deben ser valientes y denunciar cada coacción.
En estas afirmaciones se ve reflejado Javier Boyas, director del colegio Nuestra Señora del Rosario de La Guarda. En su anterior destino, un centro escolar en Orellana, este docente tuvo malas experiencias. Javier confiesa con algo de pesar que en este lugar sufrió insultos y que los alumnos llegaron a encararse con él. «Te sientes indefenso, en esos momentos no sabes qué hacer», explica el director.
El presidente de ANPE, otro de los sindicatos del sector, Santiago Fernández, califica la situación como preocupante. Para su sindicato, el problema es que los profesores están desestabilizados por el ambiente y en muchos casos, no saben cómo proceder y deciden no contarlo.
Esta formación cuenta con uno de los escasos datos que existen sobre este conflicto. En concreto, su asesoría jurídica y psicológica, bajo el nombre 'Defensor del docente', ha recibido 49 llamadas de profesores afectados en nueve meses. El 66% debido a agresiones de baja intensidad. También destaca un 12% por malos modos de los alumnos, un 12% por amenazas verbales y un 10% por daños a la propiedad privada. Las agresiones físicas constituyen el 6% del porcentaje de estas llamadas de socorro.
Por su parte, el responsable de política educativa del sindicato CC.OO., Antonio Serrano huye de los alarmismos y cree que en Extremadura hay menos agresiones que en otras comunidades autónomas. Sin embargo, deja claro que estos incidentes, con independencia del número, «son especialmente graves y exigen una política de tolerancia cero».
¿Dónde está el 'don'?
En el extremo contrario a este ambiente de conflicto esta la imagen del profesor de hace 50 años que era tratado como 'don' y se le consideraba una autoridad. Carmen Conejero conoció esta época en sus inicios como docente, ya que acaba de jubilarse tras 42 años en la enseñanza. Esta maestra no echa de menos la formalidad con la que la trataban sus alumnas porque el tuteo para ella es un símbolo de cercanía y de cariño con ellos. Si embargo, advierte que hay un límite, el respeto y teme que se esté cruzando.
Pero, ¿cómo ha cambiado tanto la relación profesor alumno?. Según los sociólogos, debido a la transformación que también se ha producido en la sociedad. En concreto, Ramón Fernández, miembro del departamento de Sociología de la Facultad de Económicas de Badajoz, cree que «la escolarización mayoritaria ha abierto la puerta a todo tipo de familias y a la vez, éstas han aumentado su nivel cultural por lo que se han igualado al profesor que ya no esta 'endiosado'». Este experto concluye que la perdida del 'don' ha ido unida a una perdida de autoridad cuando el tuteo no está relacionado con la desconsideración.
Por su parte, uno de sus compañeros de departamento, Santiago Cambero, da un paso más allá y afirma que el cambio de 'don' a 'tu' ha ido acompañado de una democratización de la sociedad, es decir, todos somos más iguales.
Sin embargo, según Cambero, en muchos casos, este fenómeno ha sido malinterpretado. «Hay gente que no entiende que a parte de sus derechos, como la educación de sus hijos, tiene deberes y exige a los profesores como si le sirviesen», apunta.
Síndrome del cíclope
Es más, Cambero explica que, además del cambio social, los padres son responsables de esta situación de conflicto. Muchos docentes encuestados responsabilizan a los progenitores que en muchos casos no creen sus testimonios sobre sus hijos o incluso, se enfrentan a ellos.
Coincidiendo con estas opiniones, este sociólogo ha elaborado una teoría bajo el término 'síndrome de los padres cíclope' que explica que algunos, al igual que el monstruo mitológico de un solo ojo, no ven la realidad que les rodea, es decir, no perciben el comportamiento de sus hijos en las aulas.
Sin embargo, el presidente de la Federación Regional Extremeña de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (FREAPA), Rafael Delgado, no está de acuerdo con este punto. Para el representante de los padres, hay que condenar las agresiones, pero considera que los profesores cuentan con herramientas para atajar la situación. «Si docentes y padres tuvieran, actualizaran y conocieran las normas de convivencia, la situación mejoraría», concluye.
Soluciones
Por contra, los sindicatos coinciden en que hace falta una acción específica para solucionar este clima de conflicto, aunque no se ponen de acuerdo entre los distintos colectivos en cual es el camino a seguir.
PIDE, que ha convocado movilizaciones para la semana que viene en las escuelas, cree que la administración está llevando a cado una «respuesta tibia» y exige que se condene sin reservas y se apoye al profesor. Por su parte, Santiago Fernández, dirigente de ANPE, cree que hay que ser «efectivo y no efectistas» y convoca a los diversos sectores a reunirse para encontrar una solución en común.
Asimismo, CC.OO. hace una propuesta concreta. Se trata de incorporar un experto en solución de conflictos a los centros escolares para que medie en estas situaciones.
